Saat AI Masuk Kampus: Siapa Bilang Dosen Tergantikan?

Oleh: Prinanda Gustarina Ridwan- Dosen Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)

SEVIMA – Perkembangan teknologi digital dalam beberapa tahun terakhir membuat dunia pendidikan tinggi bergerak ke arah yang tidak pernah kita bayangkan sebelumnya. Dosen menghadapi perubahan besar dalam cara mengajar, cara berkomunikasi dengan mahasiswa, dan cara mengelola kelas. Di tengah perkembangan tersebut, kecerdasan buatan atau Artificial Intelligence (AI) menjadi teknologi yang paling cepat memengaruhi dunia kampus. AI kini hadir di banyak ruang akademik: dari membuat ringkasan bacaan, mengoreksi tugas, hingga membantu menganalisis hasil belajar mahasiswa. Berbagai penelitian menunjukkan bahwa AI dapat mempercepat tugas administratif dosen yang selama ini menyita waktu (Holmes, Bialik, & Fadel, 2019; Chen et al., 2020). Tidak heran jika sebagian pendidik khawatir bahwa teknologi ini akan mengambil alih pekerjaan mereka.

Padahal, para pakar pendidikan justru menegaskan hal sebaliknya: AI tidak menggantikan dosen, tetapi mengubah fokus pekerjaan dosen. AI mampu memproses data dan menghasilkan konten, tetapi tidak mampu menggantikan empati, penilaian moral, dan kemampuan manusia memahami konteks sosial mahasiswa (Williamson & Eynon, 2020; Holmes & Porayska-Pomsta, 2022). Dengan kata lain, AI kuat dalam logika, data, dan kecepatan; sedangkan dosen kuat dalam nilai, relasi, dan bimbingan manusiawi.

Mengapa Kampus Belum Siap Mengadopsi AI? Meski potensinya besar, banyak perguruan tinggi di Indonesia masih belum siap menghadapi integrasi AI. UNESCO (2023) menemukan bahwa literasi digital dosen tidak merata. Ada dosen yang sangat mahir menggunakan teknologi, tetapi ada juga yang masih ragu atau belum mendapatkan pelatihan memadai. Selain itu, banyak kampus belum memiliki pedoman penggunaan AI yang jelas dan menyeluruh.

Kondisi ini menciptakan dua risiko: 1) Mahasiswa menggunakan AI secara tidak etis, misalnya mengerjakan tugas tanpa berpikir kritis (Cotton et al., 2023). 2) Dosen tetap bertahan pada cara lama karena khawatir salah menggunakan teknologi. Keduanya membuat integrasi AI berjalan tidak optimal. Tantangan terbesar bukan pada teknologinya, tetapi pada bagaimana kampus menata kebijakan, pelatihan, dan budaya akademiknya. Ketika banyak pihak fokus pada “AI mengancam kerja dosen”, ada hal penting yang justru luput dibicarakan: AI adalah peluang besar untuk memperkuat inklusivitas pendidikan tinggi. Riset membuktikan bahwa AI dapat menjadi alat bantu penting bagi mahasiswa berkebutuhan khusus:

• Mahasiswa tunarungu terbantu melalui teknologi speech-to-text yang mampu menampilkan transkrip real-time dari penjelasan dosen (Marras et al., 2022).
• Mahasiswa dengan hambatan belajar mendapatkan penjelasan yang lebih personal melalui sistem pembelajaran adaptif yang menyesuaikan gaya belajar (Kukulska-Hulme, 2020).
• Mahasiswa dengan mobilitas terbatas bisa mengikuti kelas lebih fleksibel melalui platform digital berbasis AI (Zawacki-Richter et al., 2019).

Di sinilah kita melihat bahwa AI tidak hanya soal teknologi canggih, tetapi juga soal perluasan akses untuk mahasiswa yang selama ini menghadapi hambatan dalam proses belajar. Apa yang harus dilakukan kampus sebagia penyelenggara dalam Tridarma Perguruan tinggi. Agar AI benar-benar membawa manfaat bagi pendidikan tinggi, perguruan tinggi perlu mengambil tiga langkah konkret seperti 1). Pelatihan Dosen Secara Berkelanjutan: penguasaan AI harus menjadi kompetensi dasar seorang pendidik masa kini. Pelatihan tidak boleh bersifat insidental, melainkan berkelanjutan (Bower, 2021). Semakin paham dosen, semakin efektif pemanfaatannya dalam pengajaran. 2). Kebijakan AI yang Jelas dan Tegas: kampus perlu menetapkan aturan: mana penggunaan AI yang diperbolehkan, mana yang tidak. UNESCO (2021) menyebut bahwa kebijakan adalah fondasi penting dari integrasi AI yang bertanggung jawab. 3). Kolaborasi Antarunit Kampus

Dosen, pusat teknologi, dan mahasiswa harus berkolaborasi. Pendekatan ini membantu menghasilkan sumber belajar kreatif, asesmen yang lebih adil, dan pengalaman pembelajaran yang inklusif (Nemorin & Selwyn, 2022). Ketika kita memahami cara kerja AI dan memanfaatkannya secara bijak, teknologi ini bukan membuat dosen tersisih, tetapi justru membuat pekerjaan dosen lebih bermakna. AI mengambil alih pekerjaan administratif yang rutin, sedangkan dosen bisa fokus pada hal yang lebih penting: membimbing mahasiswa, mengembangkan pemikiran kritis, dan menciptakan suasana belajar yang humanis. Pada akhirnya, inti dari pendidikan adalah manusia. AI hanyalah alat. Dosen tetap menjadi pusat nilai dalam proses pembelajaran. Bila perguruan tinggi berani bertransformasi, maka kampus Indonesia dapat menjadi lingkungan belajar yang lebih adaptif, lebih inklusif, dan lebih setara bagi semua mahasiswa — termasuk mereka yang berkebutuhan khusus.

Diposting Oleh:

Yasmin SEVIMA